• Какие виды перезагрузок хорошо подойдут Вашим юным игрокам в зависимости от их возраста, культуры, пола и способностей?
• Куда молодые игроки могут пойти в спортивной среде, чтобы немного передохнуть?
• Как лучше всего нормализовать «перезагрузку» как полезный и приемлемый способ регулирования стресса для молодых игроков?

Создайте доброжелательную культуру в коллективе:

• Тренеры приветствуют юных игроков по имени и поддерживают позитивный дух в коллективе. Юных игроков активно и целенаправленно приветствуют и включают в мероприятия.
• Тренеры предоставляют молодым игрокам возможность познакомиться друг с другом через знакомство или игры. — Все принимают активное участие, никто не исключается и не выбывает из игры.
• Для того чтобы молодые люди с разными способностями могли участвовать в игре и чувствовать себя в равной степени включенными в нее, делаются приспособления, изменяя виды деятельности или пространство и поощряя каждого игрока в его собственных целях и достижениях.
• Культура, религия, возраст и пол юного игрока принимаются во внимание, чтобы они могли участвовать в игре так, чтобы сохранить свое достоинство и обычаи.
• К молодым игрокам обращаются в гендерно-нейтральных терминах, например, по имени или «друзья по спорту». Не называйте всех игроков «парнями».
• Тренеры используют методы разделения молодых игроков на команды таким образом, чтобы не вызвать отчуждения и не повредить самооценке. Например, вместо того, чтобы позволять молодым людям выбирать команды, тренеры используют нейтральные методы для разделения команд: день рождения, любимый фрукт или генератор случайных групп.

Стройте доверительные и последовательные отношения:

• Тренеры понимают, что молодые игроки равняются на них и их мнение имеет значение.
• Тренеры постоянны в общении с юными игроками, поэтому они знают, чего ожидать, чувствуют себя в безопасности и ощущают чувство сопричастности. — Тренеры помогают юным игрокам регулировать свой стресс — особенно тем, кто страдает дисрегуляцией и испытывает трудности в общении и взаимодействии с другими людьми.
• Тренеры способствуют развитию сотрудничества, командной работы и позитивной групповой идентичности, а также помогают молодым игрокам приобрести важные жизненные навыки через спорт.
• Молодые игроки видят, как их тренеры размышляют о своих предубеждениях и работают над их изменением.
• Тренеры приглашают и вовлекают молодых игроков в процесс развития навыков, задавая им вопросы, вместо того, чтобы просто давать указания. Задавание вопросов вовлекает молодых людей в процесс обучения, позволяет им почувствовать, что их видят и слышат, и дает тренерам информацию о молодом игроке, которая необходима для его развития.
• Молодых игроков поощряют давать официальные и неофициальные отзывы тренерам о своем опыте.

Способствуйте развитию автономии:

• Молодые игроки получают лидерские роли и обязанности, которые демонстрируют доверие к их способностям, помогают им вносить значимый вклад и углубляют их чувство принадлежности.
• Роли и обязанности включают в себя предоставление молодым игрокам возможности выбирать и вести тренировочные занятия, отвечать за организацию тренировок, управлять оборудованием и т.д.

Примите планы по инклюзии:

• Позвольте юным игрокам заниматься естественными инклюзивными видами деятельности, основанными на том, что каждый может делать с минимальными изменениями или вообще без них.
• Измените или адаптируйте занятие, чтобы обеспечить поддержку и вызов для разных способностей.
• Разделите молодых игроков на группы по способностям, и каждая группа будет выполнять один и тот же вид деятельности, но на уровне, который подходит для каждого члена группы.
• Поддержите отдельных людей, чтобы они некоторое время поработали отдельно над определенными навыками, прежде чем присоединиться ко всей группе.
• Решайте гендерные вопросы, связанные со спортом и физической активностью.
• Рассмотрите последствия участия младших и старших подростков в одном и том же занятии, например, подходящий язык, разные уровни зрелости и когнитивного развития, физический контакт и разные уровни мастерства.